11 RÚBRICA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL ABP

Este trabajo fue dejado por la profesora angélica Tapia Chávez

U.D.:                                     Matemática Aplicada para Administrativo

Contenido:                        Tanto por ciento

Nombre del Docente:  

Nombre del Alumno:   

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

	3	2	1
Plan de resolución	Elabora un plan de resolución correcto.	Diseña un plan de resolución parcialmente erróneo.	Diseña un plan que no lo ayuda.
Contribución de los Integrante del grupo.	Todos los miembros del equipo se implican en igual medida y presentan niveles similares de compromiso.	La mayor parte del grupo se implica activamente y manifiesta compromiso, a pesar de que se identifican algunos desequilibrios.	El peso de la exposición recae sobre uno o dos miembros del grupo, permaneciendo pasivos el resto de los integrantes.
Explicación	La explicación es detallada y clara.	La explicación es clara.	La explicación es un poco difícil de entender, pero incluye componentes críticos.
Terminología matemática y contenidos.	La terminología y contenidos correctos fueron siempre usados haciendo fácil de entender lo que se propuso.	La terminología y contenidos correctos fueron, por lo general, usados haciendo fácil de entender lo que se propuso.	La terminología y contenidos correctos fueron usados, pero algunas veces no es fácil entender lo que se propuso.
Proceso de solución.	Utiliza procedimientos correctos y obtiene la solución.	Alcanza soluciones parciales aunque utiliza procedimientos Correctos.	Alcanza solución mínima y utiliza procedimientos que no lo ayudan.
Ayudas visuales	Ayudas visuales altamente refinadas y memorables proveen claridad a los puntos clave: el presentador integra y maneja las visuales con destreza.	Las ayudas visuales aclaran e ilustran los puntos principales.	Las ayudas visuales no tienen no tiene una relación integral en la presentación: no apoyan ni aclaran los puntos principales.

Grupo de Docentes:

Laura Chávez Mozo

Félix Rodríguez Salcedo

Marcos Salazar Morales

Arturo Valeriano-Ferrer González

Elizabeth Vergara León

12 ABP: Ejercicio. Problema http://www.youtube.com/watch?v=4Ep1xTvzK5Y

ABP: Ejercicio. Problema

Video extraído de youtube.

 http://www.youtube.com/watch?v=4Ep1xTvzK5Y

Es muy importante ver como se aplica el ABP porque complementa lo que conocemos en teoría y porque además nos permite aprender de los que ya lo manejan, ver como lo dividen y como realizan el proceso.

13 LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

Este es un trabajo dejado por la Profesora Liliana Muñoz Guevara con la finalidad de verificar el aprendizaje.

LISTA DE COTEJO

Capacidad Reconocer y representar una relación para identificar su gráfico utilizando el sistema cartesiano y deduce su dominio y rango correspondiente.
Desempeño a observar: Reconoce el gráfico de una parábola, su dominio y rango.
Indicador	Ítems	Escala
		Si	No
Representa una relación en un sistema de coordenadas.	Utiliza escuadras de 90º y de 30º y 60º.
	Utiliza plumones de colores.
	Traza la reta real horizontal.
	Reconoce la recta real horizontal como el eje de las abscisas.
	Traza la reta real vertical.
	Reconoce la recta real vertical como el eje de las ordenadas.
	Ubica el punto de intersección de las rectas reales.
	Reconoce como sistema de cartesiano al gráfico construido.
	Construye la tabla de valores.
	Da valores a la abscisa, en la regla de correspondencia, y calcula la ordenada.
	Ubica en el plano cartesiano los puntos correspondientes a cada par ordenado.
	Une los puntos constituyendo la lea correspondiente a la relación.
	Reconoce el gráfico de la relación como una parábola.
Deduce el dominio y el rango de la relación observando su representación gráfica.	Observa el eje de las abscisas y escribe el domino de la relación.
	Reconoce el dominio como la recta real.
	Observa el eje de las coordenadas y escribe el rango de la relación.
	Reconoce al rango como el intervalo acotado cerrado en -2 e infinito por la derecha.

Aspectos logrados:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Aspectos a mejorar:

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VALORACIÓN

Área: Matemática
Criterio de desempeño: Analiza y representa relaciones cuadráticas.
Contenido: Relaciones: De segundo grado, representación gráfica, domino y rango.
Producto: Gráfico de la parábola.
INDICADORES	1.        Representa una relación en un sistema de coordenadas.					2.        Deduce el dominio y el rango de la relación observando su representación gráfica.
ALUMNOS		1	2	CATEGORÍA DE VALORACIÓN
					SI (1)		NO (0)
CALIFICACIÓN				ESCALA CUALITATIVA
Cualitativa: Cuantitativa:				Excelente:                17 Buena:                      16 – 12 Regular:                    11 – 7 Requiere ayuda:     6 – 0
Evaluado por: ………………………………………………………………………………….. Firma:……………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………………………………………….

Participante:

Marcos Salazar Morales

14 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Este en un trabajo dejado por la Profesora Angélica Tapia Chávez.

INSTITUTO DE EDUCACIÒN SUPERIOR TECNOLOGICO NAVAL - CITEN

DISEÑO DE UN PROBLEMA PARA TRABAJAR EL ABP

Unidad Didáctica:                                       Matemática Aplicada

Número de horas:                                       72

Número de crédito:                                     03

Semestre:                                                     III

Características de los estudiantes:          Alumnos de 2º año de Formación Profesional Técnica                                                                       Administrativo

Contenido:                                                   Tanto por ciento

Resultado de Aprendizaje:          Establecer una comparación entre dos cantidades                                                                       utilizando el Tanto por Ciento.

Problema:

El Jefe de Formación Académica del IESTN – CITEN le pide apoyo al profesor de Matemática Aplicada para que recopile y obtenga los datos porcentuales de la estatura de los estudiantes del segundo año por especialidad y sexo de los 20 Programas de Formación Profesional Técnica. El docente solicita a sus alumnos de la especialidad Administrativo que resuelvan el problema y lo presente utilizando las herramientas que le brinda la informática. El resultado de este trabajo será utilizado por la Oficina de Calidad y Acreditación quien los tomará en cuenta como un aporte significativo que contribuya a la mejora de a la calidad de la educación.

Secuencia de las acciones:

Se explica a los alumnos la situación problemática.

El docente forma grupos de 5 alumnos para la realización del trabajo.

Los alumnos se organizan para resolver el problema, deciden cómo afrontarlo y hacen un listado de los conocimientos y materiales necesarios y se comprometen a investigarlos.

Intercambian opiniones sobre lo investigado para superar inquietudes, mejorar lo aprendido y lo relacionado a la presentación.

Los alumnos ejecutan el plan elaborado para resolver el problema.

Fuentes consultadas:

Wilfredo Rimari Arias

LA RÚBRICA Un innovador y eficaz instrumento de evaluación.

Revista Pedagógica “San Gerónimo”

http://giac.upc.es/JAC10/09/Doc_69.pdf

http://www.freewebs.com/cesarmerino/Store%20of%20pub/TPVNM_rev.pdf

http://www.slideshare.net/velaldo/rubricas-de-evaluacin

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n36/11.pdf

Docentes:

Bertha Laura Chávez Mozo

Félix Rodríguez Salcedo.

Marcos Salazar Morales

Arturo Valeriano-Ferrer González

Elizabeth Vergara León

15 MÉTODO DEL CASO

MÉTODO DEL CASO

Este en un trabajo dejado por la Profesora Angélica Tapia Chávez.

INSTITUTO DE EDUCACIÒN SUPERIOR TECNOLOGICO NAVAL - CITEN

Unidad Didáctica:                                   Ofimática

Número de horas:                                   72

Número de crédito:                                 03

Semestre:                                                III

Características de los estudiantes:     Alumnos de 2º año de Formación Profesional Técnica                                                                       Administrativo

Contenido:                                              Uso de Funciones del Excel

Resultado de Aprendizaje:                   Extraer, analizar y retroalimentar la información obtenida                                                                  del Excel para la adquisición de conocimientos

DISEÑO DE UN CASO PARA TRABAJAR EL MdC

Los alumnos del Programa de Formación Profesional Técnico Administrativo del tercer semestre - 2do año – del Instituto de Educación Superior Tecnológico Naval CITEN han recolectado información referente a los datos personales de los alumnos de todo el Instituto, es decir nombre, fecha de nacimiento, talla, peso, actividades académicas (cursos y notas), actividades deportivas (practica de algún deporte), pero desean almacenar estos datos. Para ello deben realizar cálculos, usar funciones estadísticas y con ello obtener más información que les ayude a tomar decisiones. Aplicarán sus conocimientos de ofimática y buscarán cuál de los programas de la suite MS OFFICE se adecúa a las necesidades  del problema planteado.

Secuencia de las acciones:

Los alumnos leen y analizan el caso, plantea alternativas de solución para resolver el caso.

El docente forma grupos de seis alumnos y cada grupo realiza una reflexión del análisis que hizo cada alumno y obtiene una alternativa de solución mejorada.

Con la participación de toda la clase, los estudiantes confrontas sus propuestas fundamentadas y al final se conocerá el desenlace de la situación problemática.

Finalmente el estudiante confrontará su propuesta inicial con el desenlace de la situación problemática.

Fuentes consultadas:

http://es.scribd.com/doc/56823800/Manual-Excel-2010

http://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/16313213/Curso-basico-de-Excel-Manuales-y-libros-PDF.html

http://www.excelnegocios.com/manual-de-excel-2010-aprenda-y-domine/

http://es.scribd.com/doc/85403633/2-Manual-Excel-2010-Final

Docentes:

Bertha Laura Chávez Mozo

Félix Rodríguez Salcedo.

Marcos Salazar Morales

Arturo Valeriano-Ferrer González

Elizabeth Vergara León

CONCLUSIÓN

El curso Innovaciones en Docencia Universitaria ha sido de mucha utilidad, porque nos ha permitido comprender los modelos, las estrategias metodológicas y la evaluación en la educación superior, para poder aplicarlos en nuestra institución y poder colaborar en el proceso de cambios que estamos viviendo.